En lektion i læringens kerne

Med snurrige og illustrative eksempler demonstrerede professor Ference Marton på en time sin pointe: At variation og genkendelse er kernen i læringens væsen

- Levede vi i en helt grøn verden, ville grøn være usynlig – man er nødt til at kende andre farver for at kunne se farven grøn! På samme måde er kendskabet til én dialekt en forudsætning for, at vi hører en anden.
Med eksempler som disse indledte en af konferencens hovedoplægsholdere, professor Ference Marton, Göteborg Universitet, sit oplæg om læringens kunst og illustrerede samtidig sin centrale pointe: At vi livet igennem lærer os nye ting gennem henholdsvis variation og genkendelse. Det starter allerede få måneder efter fødslen, når det lille barn tålmodigt slipper sit legetøj, så det gang på gang – og nok en gang! – ramler på gulvet.
- Iagttager man fænomenet nøjere, vil man snart se, at legen rummer elementer af såvel gentagelse som variation. Legetøjet bliver med garanti og helt bevidst sluppet fra skiftende højder, fordi barnet intuitivt vil søge variation og dermed ny erfaring, lovede Ference Marton.

Lære at se mere

I mange tilfælde er det alt andet end ligetil for fagkundskaben at kortlægge, hvordan og hvornår læring sker, udover at det løbende finder sted i et samspil mellem den enkelte og dennes omgivelser.
- Eksempelvis forbinder vi ofte børns tilegnelse af sprog med, at de siger deres første ord. Men undersøgelser har vist, at babyer blandt andet tilegner sig intonation i sproget, som kan høres i deres pludren lang tid før, de selv taler, fortalte Ference Marton.
I sin egen forskning har han blandt andet registreret betydningen af repetition og variation, når et hold studerende får udleveret en tekst, de skal tilegne sig. De mest succesfulde studerende vil læse teksten gentagne gange, hver gang på forskellig måde for stadigt at tilegne sig mere af stoffet. Studerende, der har mindre succes, læser det samme ud af teksten gang efter gang.
Udfordringen for læreren er at stimulere variation ved at formulere åbne og operationelle spørgsmål, som giver eleverne nye og flere indfaldsvinkler til at læse sig ind i teksten.
- Ser man mere, lærer man også mere, så kort kan det siges, mente Ference Marton.