Kompetencebehov:
• God fagkompetence
• Udfordringer med ældre lærere (statisk praksis) og nye lærere (mentor)
• Didaktisk
• Relation
• Ledelseskompetence
• Vigtigt med forventningsafklaring
• Stole på at de tør bidrage med noget
• Man skal kende sin gruppe
• Skabe mestring
• Positiv pædagogik/tro på forandring/mestring
Hvordan kan kompetencerne opnås?
• Utrolig vigtigt at have inspirerede lærere
• Særligt i frivilligheden
• Tilbyd gratis kurser
• Etablere lærerforum
• Have kollega med i undervisningen
• Evaluere
• Job-bytte mellem lærerne – se andres undervisning
• Opgave for VOFO i samarbejde med uddannelseskontoret
Konkrete idéer til aktiviteter og tiltag:
• Fælles kursusmateriale
• Netstudier
• Etablere enhed i samarbejde med høgskoler/NTNU
• Flere fællesarenaer
• Grundtvig: Lærerudveksling
Aktiviteter, hvor nordisk samarbejde kan være relevant:
• Samarbejde med søsterorganisationer
• Må være gode til erfaringsudveksling med kolleger
• Samarbejde med forskningsnetværk
Voksenpædagogik: Taget alvorligt som eget fagfelt
Flere sammen som arbejder med pædagogiske platforme.
Gruppe 5 og 6.
Kompetencebehov:
• Gruppedynamikk
• Læringsmiljø
• Elevernes bakgrunn/nivå/kunnskap
• Strukturering/systematisering
• Kommunikasjon
• Lytte
• Engasjement.
I tillegg viktig med kunnskap om ulike undervisningsmetoder.
Kjennskap til realkompetanse og veilednings-/rådgivningskompetanse er også viktig.
Man må få prøve ut dette og bli bevisst på det.
Hvordan kan kompetencerne opnås?
• Korte samlinger/kurs/moduler (lavterskeltilbud) er vigtig
• Jevnlig påfyll for voksenlærere i et livslangt perspektiv er vigtig
• Voksenlærere bør ha rett på etter og videreutdanning på samme økonomiske nivå som studenter ellers.
Aktiviteter, hvor nordisk samarbejde kan være relevant:
• Faktainnsamling og faktaformidling både tverrsektorielt og i nordisk sammenheng er nødvendig. NVL gjør en bra jobb der.
Notater ved bordene
• Anvende – øve, øve, øve
• Knytte erfaring til viden. Skabe identiske elementer
• Anvendelse. Transfer
• Relationskompetence
• Se sin egen kompetence
• Ejerskab til nye kundskaber/færdigheder
• How to foster: Inclination to change
• Gruppen som værktøj til at øge selvtilliden
• Indre >< ydre motivation
• Læringsudbytte
• ”Hvorfor er jeg blevet den jeg er blevet”
• Opdagelse
• Erkendelse
• Tillid
• Skjule sig
• Kommunikationsfærdigheder
• Modstand mod læring
• Professionalitet
• Direkte
• Relationskompetence
• Positive tilbagemeldinger
• Forskel voksenlærer >< almenlærer
• Videreuddannelsesmuligheder
• Præcisering og fornyelse af egne tanker om voksenlærerens rolle!
• Betyder ikke at vi har lært noget at vi også er i stand til at bruge det? (dersom vi ønsker det)
Bjarne Wahlgren, Centerleder ved Nationalt Center for Kompetenceudvikling, opsummerede dagen i ”ti teser om kompetenceudvikling”:
• Læring skal føre til ændring
• Kræver ændring i holdning og tankesæt
• Fordrer anvendelse af det som læres
• Møder modstand –kræver mestring
• Kræver viden om transfer
• Fremmes af vejledning og coaching
• Kvalitetssikres af systematisk evaluering
• Videreføres af den reflekterede praktiker
• Voksenpædagogisk uddannelse er af høj strukturel kvalitet
• Der er behov for udveksling af konkret kvalificeret praksis.